多媒体技术在教学中的应用

随着多媒体技术在教学中的广泛应用，特别是班班通的普及，多 媒体越来越受到教师们的青睐，更多的教师把多媒体技术运用到了自 己的教学当中。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动 逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。 我作为一名小 学教师，经历了从传统教学向多媒体辅助教学的过渡，深深感觉到多 媒体辅助教学的好处：

一、运用多媒体表现的形式更直观 运用多媒体教学首先减少 了粉笔的使用，有益于教师的身体健康，而且使用课件展示学习内容， 在多媒体上的字体可以更大更清晰，有利于学生的观看，对于有些视 力较差的同学有更大的好处。使用多媒体课件教学的内容比黑板更有 条理，同时，多媒体教学中还可以加入图片和音频甚至影频等，更利 于提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，比起无声，无色的黑白平 面教学自然更有优势。

 二. 利用多媒体教学，变“抽象”数学为“形象”数学，形象的展示教学过程。 在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的数学过程，通过声、形、刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。

三、运用多媒体展现的内容更丰富 利用多媒体课件可以增大课程信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。多媒体教学可以使教师节省出大量的时间，使学生在单位时间内，获取最大限度的信息 量，同时多媒体技术可以无限地提供给学生学习的空间和相对宽裕的学习时间，例如，在学习《最大公因数》一课时，我不仅为同学们创设了利用整块方砖铺设长 16 分米，宽 12 分米贮藏室地面的情境，更 是让同学们亲自动手,在方格纸上“铺设”地砖，通过操作，同学们明白了铺设的过程就是求 16 和 12 公因数的过程，使生活情境与数学 知识有机的结合起来，相互渗透。接着，用课件演示了铺设的过程， 同学们感受真实。最后用集合圈的形式展示了 16 和 12 的公因数与最 大公因数。既活跃了课堂气氛，又加深巩固了教学内容,使学生感受 到学习的喜悦，寓学于乐。

四、利用多媒体，突破教学重、难点 新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然，运用多媒体教学可以将教学中涉及的数学知识的形象过程的全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。

总之,多媒体技术的应用，改变着教学形式，也改变着教师的 教学方式和学生的学习方式。我们必须学会充分利用多媒体进行有效 的辅助教学，把方方面面的数学资源进行整合，以满足学生的学习、 探究的需要，为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数 学能力,促进学生的发展