《一个中国孩子的呼声》学情分析方案

《一个中国孩子的呼声》学情分析方案

---读中悟情  以情动人

一、学情分析目的：

     《一个中国孩子的呼声》一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！

本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。
二、教学主题，教学对象，教学重点，学习难点等：

（一）分析教学理念：

记得崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生，教师文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。”因此，我认为在此节课的教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能达到“以读悟情，以情动人”这一课堂效果。

（二）分析教法：
1运用远程教育资源，与教学内容有机结合。

首先，利用下载的图片、录像资源，为学生创设情境。因为学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。教师把远程教育资源经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从动感的画面，聆听战争的声音，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情，形成“未成曲调先有情”的氛围，为课文的学习做好情感铺垫。

其次，根据新课标理念、教材和学生实际，对现代远程教育资源进行适当选用：利用图片、录像等资料为学生提供鲜活的大量系统的事实资料，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，增强了学生的感性认识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更准确地理解“世界并不太平”，更易激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。这样则更有利于突破难点。

2引导学生多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵。

教学中，通过学生读文质疑，教师梳理出三个有价值的问题，让学生从文中找出相关语句，特别是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁重点理解体会、感悟交流。

3朗读感悟文本，让学生在读中悟情。

当学生真挚情感急于表达时，读书是最好的表达方法。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特别是“救救孩子们，要和平不要战争！”和“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，让学生在读中游历与文本之中，真正走入人物的内心世界，以各种形式的读中感受作者情感跳动的脉搏与之产生强烈的情感共鸣，并引领学生“以读为主，读出个性，读中悟情，以情动人。”

三、分析学法：

这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习：

（一）观看图片，进入情境

要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看画面，听师解说，初步形成一种世界需要和平，不要战争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。

（二）质疑解疑，理解感悟

通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教育资源补充大量的事实资料（图片、录像等），让学生从作者的字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维和观念。
（三）升华情感，拓展练笔。

在深入感悟课文内容后，学生的情感达到高潮，除了从读文中倾吐自己的感情外，还有千言万语要倾诉，让学生在《让世界充满爱》的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维和的信念更为坚定，并将化为今后的行动：如努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，或给战乱地区的儿童献爱心等。

四、学情分析方法和工具：

1借助多媒体课件，激趣导入新课。

2朗读感悟文本，体会作者表达真挚情感。

这是本节课最重要的一个环节。首先，自由读文，找出相关句子并勾画出来；其次，对比性朗读指导：如雷利为拥有这样的父亲而感到骄傲和自豪，想象爸爸凯旋归来时的幸福与快乐，爸爸灵柩归来时的伤心。对比性的朗读指导最终能体现出朗读的层次性，才能使学生读出个性，读中悟情，以情动人。

3升华情感，拓展延伸。

在朗读体会雷利的呼声后，配上音乐，让学生体会到在不远的将来，和平之花一定会开满全球，明天的世界一定会成为一个充满阳光，鲜花和爱的人类家园。

4发自内心的呼吁，让和平永驻人间。

     读让学生的情感再次与作者的情感产生了共鸣，优美乐曲让孩子们的感情得以升华，我想，此时，我将学生的呼唤做为本堂课的结课点，必将会将课堂推向高潮。

五、说板书：

随机抓住学生交流中出现的“闪光点”及时板书，使板书提纲列挈领，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。