六年级语文半学期工作小结

（2021~2022学年度第一学期）

    一、半学期的工作小结

    本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这半学期的教学工作，感触很深。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况工作总结来渗透学习方法的指导。

　　（一）在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

　　（二）在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

　　（三）在习作教学上，引导学生仔细审题，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

　　（四）在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

　　当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

　  （五）学生存在的问题与不足

　　1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　　2.在教学过程中，对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

　　3.教学中，个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

　　4.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

　   二、期中考试成绩分析

    （一）本班学生成绩分布情况如下： 本次考试试卷相对于第一次月考来说，考察基础知识比较全面，班级平均分有所下降。从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二点：第一点，对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；第二点，知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、默写、句子、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。

   （二）针对学生的考试得分情况，我作如下小结：

1.字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。

    2. 对课内基础知识掌握得不牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在礼拜，我有意识地带学生复习课文，利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。大多数同学对课文的巩固还是不牢固。

3.口语交际中，学生的思维还是不够灵活。

    4.阅读题，有课内阅读和课外阅读，课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。习作方面，作文内容是通过自己的帮助给别人带来快乐的亲身经历，题目自拟，学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间，可是作文中由于学生审题不仔细，字体潦草，内容空洞，没有好词佳句，失分较大。我们务必引起重视，加强相关的训练。

三、通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

     1. 对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

     2. 知识落实不到位，导致学生会说写不出。   

     3.学生词汇不够丰富，概括能力不强。

     4.学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

四、今后努力的方向和设想

    1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。 

    2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。 多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、读后感比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

    3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。 在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

    4.激发兴趣，大力加强学生的作文训练。

    5.关爱“后进生”，注意分层与分类教学。