五年级英语线上教学反思

     突如其来的疫情，学校采用了线上教学，这种教学方式最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响，同时也是考验教师利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试，也同时最大化激发教师信息素养。

　　我在本学期执教的是五年级平行班的英语、六年级的英语教学。不知不觉线上教学已经三个月了，反思近期我线上的教学，我的有效做法：

　　1、统一思想，形成合力。

　　首先，教师统一认识怎样上好课？要网上学习、同伴互助、教学反思，提升专业能力。家长统一认识线上教学，需要家长大力配合。学生统一认识学校里上课和家里上课态度一个样，快乐学习，健康成长，如有学生未到课堂，及时打电话联系家人，未上课的学生课后联系家长询问未上课原因。教师、家长存在线上教育问题，会在群里提问，熟悉的教师、家长会立刻截图，语音帮助，大家一起想办法，人人都是学习的主人。

　　2、聚焦课堂，注重实效。

　　根据高年级学情特点、英语学科特点，通过在线上研讨，通过学校、教务统一安排，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。改变思路，在备课上下功夫，为了能上好每一节线上直播课堂，仔细研读新版教学大纲，无论是知识层面，还是在课堂设计、课件制作，我都投入大量精力备好每一节课。

    英语语法知识对于高年级的学生来说毕竟有些难度，单纯的英语语法知识依靠课文是不能理解，因此在每节课上课之前，我都会选择一些适合当堂知识的英语动画，这样线上教学开始之前，很多学生都在课堂上等着我的英语动画，学习积极性很高，有些学生不愿参加上网课的学生，慢慢的也跟进课堂，一起融入英语的学习氛围当中。

    线上教学更好的是，能够及时地采用丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的教学情境，和学生有网上互动，教师课堂上点名表扬激励学生等，对学生来说，现在还是新奇而独特的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。

　　3、三方合力，效果显著。

　　线上教学虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，可能部分家长还要上班，或者家中还有其他子女上学，一度课堂学生的参与率不高，联系班主任和其他科任教师，进行家访，家长也积极配合学校老师的要求，尽可能参加线上教学，对于由于各种原因不能参加线上教学的学生，根据实际情况我们也适当安排其他方式，如观看课堂直播回放，课程推送等形式。全班90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。

　　不足之处：

    线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，网络质量、视频数量的限制，课堂中有部分学生虽是参与到了课堂教学，自觉能动性较差，不能一直随着教师的节奏，上完整堂课，没有高质量完成网课。还有一部分家长只是把手机给了学生，学生却在一旁刷小视频，没有做好监督，家校配合需要的是家长当好‘助教’。高年级学生学习内容比较多，但对于自控力、自理能力弱的学生来说，网上课程的学习，也需要家长大力配合。不单单是开电脑，进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。