第 3 课时 认 识 线 段

教学目标：

1 、让学生观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。

2 、通过实践活动，使学生学会量线段的长，能用直尺画出指定长度的线段（限整厘米）。

3 、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重点： 学会量线段、画线段。

教学难点： 学会画制定长度的线段。

教具准备： 米尺、软尺、卷尺、 1 米长的绳子

教学过程： 直尺，细铁丝。

一、创设情境，直观感知。

1 、导入新课，课件展示：小明家到学校有 4 条路，走那条路最近？为什么？

导 语：在我们的日常生活中，弯的、直的东西还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

2 、认识线段。

（ 1 ）出示：直尺、直的吸管、弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝。

问：你觉得这些东西哪些是直的？

（ 2 ）小结：像这样直直的线，有两头的，我们就叫它线段。（板书课题：认识线段）

（ 3 ）教师在黑板上画几条线段后介绍：

线段都是直的。

线段的两端有两个点，表示线段的端点。

3 、找线段。

（ 1 ）我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？（学生交流，说一说、评一评。）

（ 2 ） P5 做一做第 1 题。（并说出判断的根据。）

二、自主探究，量画线段。

1 、量线段。

（ 1 ）提出问题：线段是可以量出长度的，怎么量呢？点名说说，教师示范。

（ 2 ）学生操作：量一量课本 P5 上线段的长度，并标注在线下。（教师巡查指导）。

（ 3 ）小结量法：先把尺子上的 0 刻度线对准线段的左端，直尺不能把线段蒙住。再看右端对着刻度几，就是几厘米。

2 、量折线。

（ 1 ）提出问题：小花画了一条这样的线，（黑板上画出折线），怎样测量它的长度？

（ 2 ）点名回答，或启发回答：这里面有线段吗？可以看成几条？

（ 3 ）小结量法：分段测量，再加起来。

3 、画任意线段：直尺放平，铅笔贴着直尺，从任意地方起，画至任意地方止，拿开直尺，标注端点。

4 、连接指定的两点成线段：转动直尺挨着两点，露出的差不多多，在两点之间画直线。

5 、 P5 做一做第 2 题。

6 、画指定长度的线段。

（ 1 ）提出问题：刚才我们画了许多线段，都不知道多长。现在我们学习画一条 3 厘米的线段。

（ 2 ）示范画法：

①纸上合适的地方画左端点，确定线段起点；

②直尺平放纸上，左手指稍张按住直尺，右手拿笔，从 0 刻度线处按下铅笔，笔尖贴着直尺，往右慢慢画，到 3 刻度线停止。

③拿开直尺，在线的右边标注端点。

（强 调：一定要按住直尺，在画的过程中，要保证尺子不移动，笔尖贴着直尺，把线画直。）

（ 3 ）学生练习：

在练习本上画一条 5 厘米长的线段，再画一条 10 厘米长的线段，线下标注。

同桌互查：量一量同桌所画线段是不是 5 厘米和 10 厘米。

三、巩固练习。

1 、 P6 做一做：

1 题：先量出那条线段的长度，再在下面画一条。

2 题：先把直尺靠上长线段，线段要看得见，让 0 刻度线与红旗下的黑点对齐，在 3 厘米刻度线处竖着画个短线，在短线上画花。画树和气球都要从红旗开始量。

2 、 P9 第 6 、 7 题：

6 题：提示学生转动直尺或转动书本，尺线靠近，端点对齐。

看看测量的结果，发现了什么：长方形对边相等（一样长），正方形四个边都相等。

7 题：先激发兴趣，让学生两手握书，伸直手臂，看起来右边竖着的长一点；再把书横过来，伸直手臂看看，感觉上面那条长点。

四、课堂小结。

这节课的学习你有什么收获？（今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有怎样量一条线段的长度，怎样画线段。）