《大自然的声音》

《大自然的声音》教学设计

 

【教材分析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水

的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多

美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用

拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带

给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运

用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程

中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

 

【教学目标】

知识与技能：学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养学生对大自

然的热爱之情。

过程与方法：朗读课文，背诵 2-3 自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和

动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

 

【教学重难点】

1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么

新的发现

 

【教学过程】

(第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生

字“演、柔、温、雄、充”。)

一、创设情境，复习导入。

1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐

家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么

吗?(齐读课题)

2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出

示词卡)。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。

二、入境想象，美读感悟。

1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 2-4 自然段，看看你

找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自

己喜欢的符号做上记号。)

2、师：你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师

相机板书)

☆关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)

(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏

他的手风琴。”你们听……

(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变

换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

(3)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受

到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，

那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

(4)指名美读，并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的

雄伟读得急、猛，感受风声的美妙)再指名 2～3 人有感情朗读。

(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。

(6)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手

势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

(7)教师引读，学生接读：

正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风

琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音；

不一样的季节——有不一样的音乐。

(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又

能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

☆关于水的声音(直观感知，美读悟趣)

过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。

(1)指名生回答，为什么这样说呢?出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的

音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；

所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像

这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同

的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪……)

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这

敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，

指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起

来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦

啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?

一滴小雨滴能做到吗?

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→

河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。

指名学生填空。

④师生小组合作朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3.4 组词大海，老师读最后一

句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起

唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)

(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!

(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

☆关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌

喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还

会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱

的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐!’”教师范读句子。

真是太快乐了，你们自己也读读吧。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4 自然

段。

三、回归全文，积累语言

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这

样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感

情地配乐朗读课文。

四、自主记、写生字。

1、学生齐读生字(出示生字)

2、怎样记住这几个生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说，记一记吧。

3、你记住哪个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法)

4、指导书写“演”字。

5、学生练写生字，教师巡视指导。

五、想象拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相

信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧